Hallintamalleja, TAMK

EduSTA-hankkeessa (Erasmus+ Teacher Academies) suunniteltiin ja pilotoitiin opettajien kestävyysosaamisen osaamismerkistö viiden eurooppalaisen opettajakorkeakoulun yhteistyönä. Hankkeen tuotos on ensimmäinen opettajien kestävyysosaamisen kuvaus, joka sisältää konkreettisesti opettajan työhön kytkeytyvät arviointikriteerit. Merkistö kytkeytyy tiiviisti myös eurooppalaiseen kestävyysosasaamisen GreenComp –viitekehykseen.

Suomeksi merkistö kulkee nimellä Kestävän tulevaisuuden osaamisen rakentaja. Metamerkki koostuu neljästä osaamisalueesta: kestävyyslukutaito, kestävyysosaamista vahvistava pedagogiikka, toiminnan mahdollistaminen ja refleksiivinen työote. Jokainen osaamisalue sisältää yhdestä kolmeen mikromerkkiä. Kaikki osaamismerkit on kuvattu tarkemmin EduSTA-hankkeen sivulla Finnish pilots – Suomen pilotit.

Mielihyvin duunissa -hankkeessa kehitettiin työpaikkojen ja oppilaitosten toimintamalleja, jotta nuoret jaksaisivat paremmin oppilaitoksissa ja työpaikoilla. Hankkeen lähtökohtana oli se, että nuoret olivat itse aktiivisia toimijoita ja mukana kehittämistyössä. Hankkeessa kehitettiin ja testattiin sekä työpaikoille että oppilaitoksille erilaisia ohjauksen ja tuen malleja ja vahvistettiin ammattilaisten osaamista mielenhyvinvointiteemoissa. Hankkeessa tuotettiin erilaisia webinaareja, koulutuksia, valmennuksia, suosituksia ja osaamismerkkejä sekä koottiin kehitetyt asiat yhteiseen menetelmäpankkiin. Hanke toteutettiin isona verkostohankkeena, jota Silta-Valmennusyhdistys ry hallinoi. Hankkeesta voi lukea lisätietoa hankkeen verkkosivuilta.

Mielihyvin duunissa hankkeessa kehitetty Mielen hyvinvoinnin pedagogisen osaajan osaamismerkki tarjoaa jäsennyksen siihen, miten mielen hyvinvoinnin vahvistaminen liittyy opettajan jokapäiväiseen työhön. Merkistön tavoitteena on auttaa opettajaa tunnistamaan oma merkittävä roolinsa opiskelijoiden mielen hyvinvoinnin vahvistamisessa osana moniammatillista verkostoa. Mielenhyvinvoinnin pedagogisen osaajan osaamismerkistössä opettajalle on tunnistettu kuusi roolia.

Opettaja toimii:

• mielen hyvinvoinnin tunnistajana
• mielen hyvinvointia vahvistavana opettajana
• mielen hyvinvointia tukevana yksilöohjaajana
• hyvällä mielellä työelämään saattajana
• hyvänmielen työelämävalmentajana
• oman mielen hyvinvoinnin vahvistajana.

Mielen hyvinvoinnin pedagogisen osaajamerkin saavuttaa suorittamalla neljä edellä mainittua mikromerkkiä.

INKLU – Kohti inklusiivista ammatillista koulutusta -hankkeessa kehitettiin ammatillisen koulutuksen inklusiivisuutta vahvistamalla oppilaitosten toimintakäytäntöjä sekä opetus- ja ohjaushenkilöstön ja opettajankouluttajien osaamista. Hankkeen tavoitteena oli edistää opiskelijoiden yhdenvertaisia mahdollisuuksia saada tarvitsemaansa tukea, hankkia tutkinnossa edellytetty osaaminen, suorittaa tutkinto ja siirtyä työelämään. Hanke toteutettiin ammatillisten opettajakorkeakoulujen ja ammatillisen koulutuksen järjestäjien valtakunnallisena yhteistyönä.

Osana hanketta kehitettiin Inklusiivinen ammatillinen opettaja -osaamismerkistö, jonka tavoitteena on tehdä näkyväksi ammatillisen opettajan inklusiivista osaamista ja tukea sen kehittämistä.

Merkistö kytkeytyy hankkeessa tuotettuun Inklusiivinen ammatillinen opettaja -koulutuspakettiin, joka tarjoaa välineitä inklusiivisen ja yhdenvertaisen oppimisympäristön rakentamiseen sekä oppimisen tuen ja erityisen tuen tarkasteluun osana opettajan työtä.

Osaamismerkistöä pilotoitiin osana INKLU-hanketta, ja pilotoinnista saatua kokemusta hyödynnettiin merkistön kehittämisessä.

Osaamismerkistön avulla opettaja voi tunnistaa, arvioida ja osoittaa inklusiiviseen opetukseen, ohjaukseen ja opiskelijoiden tukemiseen liittyvää osaamistaan.

Osaamismerkit ovat

• Inklusiivisuuden edistäjä
• Tuen tarpeen tunnistaja
• Tuen toteuttaja
• Tuen vaikutuksen arvioija
• Verkosto‑osaaja

Inklusiivinen ammatillinen opettaja -koontimerkin saavuttaa suorittamalla hyväksytysti edellä mainituista osaamismerkeistä neljä.