Mukana kevään Blended Intensive Programme (BIP) -jaksolla oli opiskelijoita ja opettajia kolmesta UNINOVIS-allianssin korkeakoulusta: TAMKista, saksalaisesta Technische Hochschule Würzburg-Schweinfurtista (THWS) sekä liettualaisesta Kauno kolegijasta. BIPin aikana opittiin yhdessä, toisilta ja myös itsestä. Eri alojen jargonit, maailmankuvat ja ihmiskuvat punoutuivat kokonaisuudeksi, joka rakensi siltoja ihmisten, ammattilaisten ja opiskelijoiden välille.
Kansainvälinen oppimisympäristö rakentui yhdessä
Digital Inclusion & AI toteutettiin monialaisena ja kansainvälisenä toimintana verkossa, kampuksella ja asiakkaiden toimintaympäristöissä. Opiskelijat työskentelivät kansainvälisissä tiimeissä, joissa yhdistyivät sosiaalialan, IT-alan ja liiketalouden näkökulmat. Teoriaa sovellettiin käytäntöön kenttävierailuilla, työpajoissa, asiantuntijaluennoilla ja hackathon-tyyppisessä kehittämistyössä. Kurssilla käsiteltiin tekoälyn eettisiä kysymyksiä, digitaalista yhdenvertaisuutta, osallistavaa suunnittelua sekä tekoälyratkaisujen mahdollisuuksia erityistä tukea tarvitsevien ihmisten arjen tukena.
Opiskelijat kehittivät ratkaisuja osallisuuden haasteisiin yhteistyössä Pirkanmaan hyvinvointialueen Wisio-palvelun kanssa. Yhteistyö toi työskentelyyn vahvan yhteyden todellisiin toimintaympäristöihin ja asiakkaisiin.
Monialaisuus haastoi ja opetti
Kurssin keskeisenä tavoitteena oli tuoda yhteen sosiaali- ja IT-alan osaamista. Tämä tavoite vastaa hyvin Osaamisen ennakointifoorumin tunnistamia tulevaisuuden osaamistarpeita, joissa korostuvat kyky hyödyntää digitaalisia ratkaisuja, ymmärtää tekoälyn mahdollisuuksia sekä arvioida teknologian eettisiä ja yhteiskunnallisia vaikutuksia (Opetushallitus 2019). Sosiaalialalla tämä tarkoittaa teknologian tarkastelua osallisuuden, yhdenvertaisuuden ja arjen näkökulmasta, IT-alalla puolestaan käyttäjien tarpeiden ja yhteiskunnallisten vaikutusten ymmärtämistä.
Monille IT-opiskelijoille sosiaalialan näkökulmat olivat uusia ja sosiaalialan opiskelijat kohtasivat teknologiaan liittyviä käsitteitä ensimmäistä kertaa. Yhteinen työskentely osoitti, että tulevaisuuden ratkaisut syntyvät usein alojen rajapinnoilla, joissa tekninen osaaminen kohtaa ymmärryksen ihmisistä, osallisuudesta ja arjen tarpeista.
Projektiopiskelijat mahdollistivat onnistuneen toteutuksen
TAMKin toteutuksesta vastasivat lehtorit Eeva-Mari Miettinen ja Sanna Keskikuru yhdessä kansainvälisen kumppaniverkoston sekä projektiopiskelijoiden kanssa. Onnistumisen taustalla oli toimiva tiimi, jossa jokaisen panos oli merkityksellinen.
Kurssin vahvuutena oli opiskelijoiden aktiivinen rooli toteutuksen rakentajina. Sosiaalialan projektiopiskelijat Else Nevalainen ja Emmi Hämäläinen osallistuivat keskeisesti suunnitteluun ja käytännön järjestelyihin. He saivat arvokasta kokemusta kansainvälisestä tapahtumatuotannosta, projektinhallinnasta ja monikulttuurisesta yhteistyöstä.
Projektitiimin toiminnassa edistettiin Kukkosen (2018) kuvaamaa asiantuntijamaista toimintatapaa luomalla kehittäjäyhteisö, jossa opiskelijat, opettajat ja muut toimijat työskentelivät kumppaneina. Tämä tuki sekä opintoihin kiinnittymistä että työn imun vahvistumista. Myös Repo (2010) korostaa asiantuntijaksi kasvamisen ja asiantuntijayhteisöön integroitumisen merkitystä. Nevalainen ja Hämäläinen kokivat kurssin suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin osallistumisen erinomaisena moniammatillisena ja kansainvälisenä oppimisympäristönä.
Projektiopiskelijat toimivat tärkeänä linkkinä opiskelijoiden, opettajien ja kansainvälisten vieraiden välillä. He tukivat vieraita käytännön asioissa, kampukselle asettumisessa ja yhteisöllisen ilmapiirin rakentamisessa. Monet opiskelijat nostivat palautteessaan esiin lämpimän vastaanoton ja hyvin järjestetyn kokonaisuuden. Yksi osallistuja tiivisti kokemuksensa:
“The supervisors, professors and project assistants in TAMK were amazing to us.”
Kohti seuraavaa toteutusta
Kurssipalautteen perusteella osallistujat pitivät kokemusta inspiroivana, opettavaisena ja mieleenpainuvana. Samalla se osoitti monialaisen ja kansainvälisen yhteistyön potentiaalin, kun opiskelijoille annetaan mahdollisuus ratkaista todellisia yhteiskunnallisia haasteita yhdessä.
Digital Inclusion & AI -BIP jatkuu vuonna 2027 THWS:n isännöimänä Saksassa. TAMKin näkökulmasta kyse ei ole vain yksittäisestä kurssista, vaan pitkäjänteisestä yhteistyöstä, jossa opiskelijat, opettajat ja työelämän kumppanit rakentavat yhdessä tulevaisuuden osallistavampia digitaalisia ratkaisuja.
Kirjoittajat
Eeva-Mari Miettinen, lehtori, TAMK
Sanna Keskikuru, lehtori, TAMK
Emmi Hämäläinen, projektiopiskelija, TAMK
Else Nevalainen, projektiopiskelija, TAMK
Lähteet
Kukkonen, H. (2018). Tarinat kertovat: Opintoihin kiinnittymisen lähteet ammattikorkeakoulussa. Tampereen ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-7266-27-4
Opetushallitus. (2019). Osaaminen 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ensimmäisiä ennakointituloksia. https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/osaaminen_2035.pdf
Repo, S. (2010). Yhteisöllisyys voimavarana yliopisto-opetuksen ja -opiskelun kehittämisessä (Väitöskirja, Helsingin yliopisto). Helsingin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-10-5948-3
