Hyppää sisältöön
Teaching and Learning Centre

Pedagoginen osaaminen korkeakoulussa

Kategoria: Blogi

Mitä onnistunut yritysyhteistyö vaatii?

KOHTA hankkeessa vahvistetaan Tampereen ammattikorkeakoulun ja seutukaupunkien yritysten välistä yhteistyötä kansainvälisten opiskelijoiden harjoittelupaikkojen saamisen edistämiseksi. Mutta mitä yritysyhteistyön rakentaminen tarkoittaa käytännössä? Millaista työtä se vaatii? Millaisin keinoin ja toimenpitein yritykset saadaan mukaan? Tässä kirjoituksessa avaamme, miten yritysyhteistyötä on KOHTA hankkeessa toteutettu ja millaisia havaintoja matkan varrella on syntynyt.

Miten hyödyntää Moodlea opettajatuutorin työn tukena?

TAMKissa opettajatuutoroinnin tueksi on rakennettu Moodle-kurssi, joka kokoaa yhteen ohjauksen kannalta keskeisiä asioita, joita opettajatuutori voi kohdata ryhmien ohjauksessa. Kurssi on luotu osana TAMK Parvi- hyvinvointikonseptia, jonka tarkoituksena on tukea opiskelijoiden hyvinvointia. Kurssi toimii tietopankkina TAMKin opettajatuutoreille ja sieltä löytyy materiaalia ja esimerkiksi vinkkejä ryhmien kanssa työskentelyyn.

Kun sadut tapahtuvatkin tässä ja nyt – Reflektio ammatilliseen erityisopettajankoulutukseen osallistumisesta

Ennen erityisopettajakoulutusta tarinani alkoivat kliseisesti ”Olipa kerran synkkä ja myrskyinen yö…” Eli tarinoita jostain mitä on joskus tapahtunut jollekin. Näillä tarinoilla oli aina jokin opetus, joka avasi maailmaa ja antoi hetkeksi aihetta ajatteluun ja pohdintaan. Paljonhan niistäkin tuli opittua, mm. se, että prinsessa pitää herättää vain tosirakkauden suudelmilla, metsässä vastaantulevaa piparkakkutaloa ei saa syödä, ja jos mummo näyttää sudelta niin älä jää kyselemään miksi hänen korvansa ovat niin isot.

Kohti saavutettavampaa korkeakouluopetusta: yhteisöllisiä ratkaisuja moninaistuviin tarpeisiin

Opiskelijoiden moninaisuus korkeakoulutuksessa on lisääntynyt kansallisesti (Toom ym., 2023). Moninaistuvat opiskelijat korkeakouluyhteisössämme tarvitsevat tukea yhteisöön kiinnittymiseen ja opintojen sujuvuuteen. Keväällä 2026 Tampereen yliopiston opettajien ja ohjauksen palvelut järjesti kaksi työpajaa, joissa tarkasteltiin opetuksen saavutettavuutta eri näkökulmista.

Kielellinen saavutettavuus ja opiskelijan hyvinvointi kulkevat käsi kädessä

Kielellinen saavutettavuus on selkeyttä ja ymmärrettävyyttä. Se kuuluu kognitiivisen saavutettavuuden sateenvarjon alle, mutta on siellä usein ratkaiseva: jos jokin ei ole kielellisesti saavutettava, se on vain harvoin lainkaan saavutettava. Ja jos jokin ei ole saavutettava, kuten oppimisen mahdollisuudet, se vähentää myös opetuksessa olevan yksilön hyvinvointia. Kielitietoisuus on huomion kiinnittämistä kieleen, ja sen keinot tukevat opettajaa saavutettavan opetuksen kehittämisessä.

”Kohta ne saa tietää, etten osaakaan mitään…” – Väitöskirjatutkijoiden huijarisyndroomaa ja epäonnistumisen pelkoa taklaamassa

Joulukuussa 2024 pääsimme toteuttamaan työpajan huijarisyndroomasta ja epäonnistumisen pelosta Kasvatusalan monitieteisen valtakunnallisen tohtorikoulutusverkoston (FinEd) ja Kielentutkimuksen tohtorikoulutusverkoston (Langnet) valtakunnallisessa joulukoulussa Tampereella. Työpaja oli niin antoisa, että toteutimme sen uudestaan Tampereen yliopiston Kasvatustieteen ja kulttuurin tiedekunnan väitöskirjatutkijoille huhtikuussa 2025.

Inklusiivinen toimintakulttuuri korkeakoulussa – kohti yhteisöä, jossa jokainen voi onnistua

Ammattikorkeakoulujen opiskelijajoukko on aiempaa monimuotoisempi, ja opiskelu limittyy yhä tiiviimmin työn ja arjen kanssa. Tämä muutos lisää tarvetta toimintakulttuurille, joka tukee kaikkien opiskelijoiden osallisuutta, oppimista ja hyvinvointia. Tällaista toimintakulttuuria kutsutaan inklusiiviseksi toimintakulttuuriksi. Inklusiivisuuden ytimessä on kuuluvuuden tunne eli tunne siitä, että jokaiselle on tilaa sekä paikka ja jokaista arvostetaan sellaisenaan. Tähän tunteeseen on oikeus myös korkeakoulun henkilöstöllä.