Saavutettava opetus on tärkeää kaikille, mutta kun oppimisympäristössä on ihmisiä erilaisista kulttuureista ja kieliryhmistä, tulee saavutettavuudesta yhä merkityksellisempää. Kun puhutaan suomen kielestä ja kulttuurista, suomen kielen oppiminen edistää myös suomalaisen kulttuurin oppimista, koska kieli välittää ajatuksia ja kulttuuria. Suomen kielen kulttuuristen merkitysten avulla yksilö voi liittyä yhteisöön ja kokea kuuluvansa sinne. Yhteisöön kuuluminen vastaavasti edistää yksilön hyvinvointia. Oppimisyhteisöjen tulee olla mukaan ottavia eikä poissulkevia. Yhteisöön kuulumisen tunne luo samalla turvallisuuden tunnetta.
Kielellinen saavutettavuus parantaa psykologista turvallisuutta
Turvallisuuden tunne on avainsana oppimisessa. Kielenoppijat voivat usein tuntea epävarmuutta kielitaidostaan. Oppimisympäristön tulee olla kielellisesti riittävän saavutettava. Tällöin kielenoppija voi luottaa omaan kykyynsä toimia siellä myös itsenäisesti ja suoriutua opinnoistaan tavoiteajassa. Psykologista turvallisuutta parantaa myös se, että jokainen tulee hyväksytyksi sellaisena kielenpuhujana kuin hän on. Kielitaito on henkilökohtainen asia ja tällaisia asioita ei ole tapana tuoda keskusteluun. Esimerkiksi toisen aksentin kommentoiminen tai kielioppivirheiden korjaaminen on tarpeetonta, jos asiasta ei ole erikseen sovittu. Ylipäätään tärkeintä on keskinäinen ymmärrys ja vuorovaikutus.
Opettajilla on suuri rooli siinä, että oppimisympäristö on turvallinen ja oppiminen on saavutettavaa myös kielellisesti. Korkeakouluopiskelijoilla on paljon asioita ja opintojaksoja meneillään samanaikaisesti. Kaikki voivat paremmin, kun opettajan opetuspuhe ja opetukseen liittyvät ohjeet, materiaalit sekä digitaaliset alustat ovat kielellisesti saavutettavia. Saavutettavan opetuksen muotoilun ansiosta opiskelija kiinnittyy paremmin opetukseen. Opiskelijan toimijuus vahvistuu ja opiskelijasta tulee oman oppimisensa omistaja ja oppimisesta tulee sujuvaa, merkityksellistä ja oppijaa motivoivaa. Motivaatio lisää opiskelijan tavoitteellisuutta ja tavoitteiden saavuttamista. Suomen kieltä opiskelevan motivaation lähde voi olla esimerkiksi kielitestin avulla saavutettu huojennus lukukausimaksusta tai parantunut mahdollisuus työllistyä opintojen jälkeen.
Opettajan kielitietoinen toimintatapa ja menetelmät auttavat kaikkia oppijoita kielitaustasta riippumatta voimaan paremmin opiskelujen aikana. Käytännössä kyse on siitä, miten opettaja kiinnittää opintojaksoja muotoillessaan huomioita seuraaviin asioihin:
- Minkälaisia kieli- ja kulttuuritietoisia opetus-, ohjaus- ja arviointimenetelmiä opintojaksot sisältävät?
- Miten erilaisia oppimisympäristöjä voi muotoilla kielitietoisten periaatteiden mukaisiksi?
- Onko opetus- ja ohjausmateriaalit muotoiltu selkeäkielisiksi?
- Tukevatko oma toimintasi ja valitsemasi opetusmenetelmät monimuotoisuutta ja monikulttuurisuutta oppijayhteisössä?
- Miten viestit opiskelijoille?
Kiinnittämällä huomiota edellisiin kysymyksiin luot omalla opettamisellasi motivoivan ja hyvinvointia tukevan oppimiskokemuksen opiskelijallesi. TAMKissa henkilökunnan kielitietoisuusosaamiseen on panostettu siten, että TAMKin henkilökunta voi suorittaa Kielitietoisuus-osaamismerkin. Osaamismerkki soveltuu hyvin kielitietoisen ja kielellisesti saavutettavan viestinnän ja opetustyön kehittämiseen. Kielitietoisuuden periaatteisiin voi tutustua myös TLC-verkkosivuilla.
Kirjoittajat
Mervi Kastari, lehtori, SIMHE-ohjaaja, TAMK, Pedagogiset ratkaisut ja kulttuuri
Shaidul Kazi, lehtori, TAMK, Liiketalous ja media
Tiina Miikkulainen, lehtori, SIMHE-ohjaaja, TAMK, Pedagogiset ratkaisut ja kulttuuri
Kirsi Purhonen, lehtori, ammatillinen opettajankoulutus, TAMK, Pedagogiset ratkaisut ja kulttuuri
Lähteet
Kasdaglis-Zabyshnyi, M. (7.5.2025). Verkkosivujen saavutettavuus hyödyttää jokaista – myös sinua. TAMK-blogi. Tampereen korkeakouluyhteisö. Haettu 24.4.2026. https://blogs.tuni.fi/tamkblogi/viestinta/verkkosivujen-saavutettavuus-hyodyttaa-jokaista-myos-sinua/
Marstio, T. (2021). Oppimisen muotoilu oppijalähtöisen kehittämisen ytimessä. Pedagogista uudistumista oppimisen muotoilun avulla, 10. Laurea ammattikorkeakoulun julkaisuja 173.
Tampereen korkeakouluyhteisö. Teaching and Learning Centre. Opetuksen ja opiskelun saavutettavuus. Haettu 24.4.2026. https://sites.tuni.fi/tlc/moninaisuus-korkeakoulussa/opetuksen-ja-opiskelun-saavutettavuus/
Tampereen korkeakouluyhteisö. Teaching and Learning Centre. Kielitietoinen koulutus. Haettu 12.5.2026. https://sites.tuni.fi/tlc/moninaisuus-korkeakoulussa/kielitietoinen-koulutus/
