Vastauksia kyselyyn tuli 101 kappaletta, ja vastaajat jakautuivat hyvin tasaisesti Tampereen yliopiston ja TAMK:n kesken (TAU 52, TAMK 49 vastaajaa).
Tuloksista nähdään, että pitkäkestoisen paikallaanolon tauottaminen opetustilanteissa on lisääntynyt noin 5 % kevään 2025 kyselyyn verrattuna. Monet opettajat tauottavat opetustilanteita ja kehottavat opiskelijoita taukojen aikana jaloittelemaan tai venyttelemään. Jotkut opettajat myös itse aktiivisesti ”liikuttavat” opiskelijoita taukojen aikana, esimerkiksi venyttelemällä tai jumppaamalla malliksi.
Toiminnallisten ja liikettä lisäävien opetusmenetelmien käyttö on myös hieman lisääntynyt. Käytettyjä menetelmiä ovat esimerkiksi seisten työskentely kuten ryhmä- ja pariporinat seisten tai liikkuen, siirtymiset työskentelypisteiden välillä tai ryhmästä toiseen sekä opiskelijoiden aktivoiminen nousemaan ja liikkumaan opetuksen aikana – esimerkiksi siten, että opiskelijat hakevat materiaalit itse opettajan pöydältä tai käyvät kirjoittamassa asioita taululle.
Opetusta järjestetään myös ulkona tai muissa luentosalin ulkopuolisissa tiloissa, jolloin liikkumista tulee luonnostaan.
Vastaajien kokemus riittävästä osaamisesta on hieman vähentynyt aiemmasta, mutta kuitenkin lähes 35 % vastaajista kokee omaavansa melko tai erittäin paljon osaamista (vähennystä 4,2 %). Myös vastaajien halukkuus kehittää omaa osaamistaan säilyi korkeana (49,5 %), vaikkakin oli hieman laskenut (vähennystä 2,7 %).
Vastaajista noin 93 % pitää tärkeänä lisätä liikettä osana opetustilanteita.
Lisää tietoa ja tukea kaivataan
Vastaajat kaipaavat ideoita ja konkreettisia käytännön esimerkkejä. Toiveissa nousevat esiin vinkkipankki ja itseopiskelumateriaali, joiden avulla perehtyä aiheeseen itsenäisesti, sekä vertaistuki, esimerkkien ja ideoiden jakaminen opettajien kesken. Vastaajat kaipaavat myös liikettä tukevia pedagogisia ratkaisuja. Myös työpajat ja webinaari aiheesta kiinnostavat, ja opetustiloihin toivotaan liikkumista tukevia varusteita.
Suurimmiksi haasteiksi liikunnan lisäämisessä opetustilanteisiin koetaan liian ahtaat ja epäkäytännölliset opetustilat sekä kalusteiden sijoittelu siten, ettei liikkumiselle ole tilaa tai se on hankalaa. Vallitsevan istumisen kulttuurin koetaan myös jarruttavan liikkeen lisäämistä. Joillekin vastaajille opiskelijoiden ”liikuttaminen” ei tunnu luontevasti sopivan opettajan rooliin ja jotkut kokevat vaikeaksi motivoida opiskelijoita liikkumaan tauoilla tai opetuksen osana.
Vinkkejä, mistä lähteä liikkeelle
Tampereen korkeakouluyhteisössä on luotu oma, sisäinen Liike ja aktivointi opetuksessa- intrasivusto, mistä löytyy kattavasti tietoa, miten saadaan lisättyä fyysistä aktiivisuutta opetustilanteisiin ja -menetelmiin. Tietoa löytyy myös TLCn Liike osana opetusta-sivuilta. Käy tutustumassa ja lähde rohkeasti kokeilemaan itselle sopivia keinoja.